Hörspiele in der Schule -- gut für den ausbleibenden Nachwuchs an Fans?

Leider nicht, obwohl ich Kassettenkind bin, aber diesen Umstand durfte ich leider nie erleben.

Sinnvoll wäre natürlich, wenn mit Literaturvertonungen einsteigen würde. "Die Welle", "Die Wolke" oder halt auch mal Klassikern wie "Oliver Twist", Jules Verne etc.

Gute Frage, wobei die kürzesten auch was haben, auch wenn sie heutzutage nur noch aus nostalgischen Gründen interessant sein dürften. Aber vielleicht jeweils die älteste und die aktuellste?

Kann ich dir nicht beantworten, sonst hätte ich es getan. Zumal ich nicht alle Fassungen kennen.

Wir hatten Hörspiele mal auf dem Gymnasium im Unterricht. Allerdings kann ich mich kaum noch daran erinnern. Ich weiß nur noch, dass zeitgleich auch ein entsprechender Schülerwettbewerb lief und wir dann auch alle selbst welche verfassen und aufnehmen sollten. Ich habe mich zusammen mit einem Mitschüler für ein Krimihörspiel entschieden. Und jetzt? Jetzt schreibe ich für Lady Bedfort.

Da hat es also mit der Nachwuchsförderung geklappt, könnte man sagen.

Hörspiele als Thema hab’ ich in der Schule auch nie erlebt, aber als Mittel sind sie (natürlich selten) eingesetzt worden. Im Geschichtsunterricht hat der Lehrer (so 7. Klasse, glaube ich) kurze Hörspiele zum jeweiligen Thema vorgespielt, kann mich aber nicht mehr erinnern, ob er die selbst gemacht oder irgendwo her hatte. Ich weiß nur noch: Verglichen mit dem Europa- oder auch nur dem Radio-Schulfunk-Standard (erinnert sich daran noch jemand?) waren sie ziemlich ... gut gemeint.

Im Englischunterricht (so ungefähr 9. oder 10. Klasse) sollten wir in kleinen Gruppen was erarbeiten. Wir konnten zwischen einem Theaterstück und einem Hörspiel wählen - und dreimal darf jetzt jeder mal raten, wofür sich unsere Gruppe entschieden hat. Wir haben dann Stevensons „Jekyll & Hyde“ verhörspielt - komplett mit Brac-Soundtrack -, der Klasse (und der Lehrerin) vorgespielt und, soweit ich mich erinnern kann, auch ziemlich gute Noten dafür bekommen. Später haben wir dann aus diesem „Kernensemble“ eine Hörspiel-AG gegründet, wollten sogar mal „Die Welle“ als Schulprojekt machen (Schüler sprechen Schüler, Lehrer sprechen Lehrer); ist aber über erste Manuskript-Entwürfe nie hinausgekommen.

Der Freund, mit dem ich das damals gemacht habe, hat dann im Musikunterricht mal sein Brahms-Referat nicht wie sonst üblich selbst vorgetragen, sondern quasi als „Radio-Feature“ vorproduziert (mit jeder Menge Brahms-Musik, versteht sich) und im Unterricht vorgespielt. Da hab’ ich dann die Zitate gesprochen. Und ich kann mich dunkel erinnern, dass wir mal was kurzes über die Wirkung von Musik in der Werbung gemacht haben, indem wir den immer gleichen Text (für’n fiktiven Kaffee, glaube ich) mit jeweils anderer Musik unterlegt haben, wodurch der Spot immer völlig anders wirkte.

EDIT:
Ach so, ja: Nachwuchs-Förderung. Also, bei uns hat sich das letztendlich nicht auf die Berufswahl ausgewirkt. Der besagte Freund - immer der Tüftler von uns beiden - hat zwar Radio-/Fernsehtechniker gelernt und dann was mit Computern studiert, aber nix mit Hörspielen. Und ich - eher für’s Schreiben zuständig - dichte vielleicht noch manchmal vor mich hin (aber nur für die Rundablage P) und lese für die gesamte Bekanntschaft Korrektur (Orthografie: mein Ding! ;)), aber was Kreatives kommt da nich’ bei rum. War schon immer besser im Verbessern denn im Selbstausdenken. (Klugscheißer eben!)

Hörbücher sind im guten Deutschunterricht, gerade für leseschwache Kinder und Jugendliche, eigentlich an der Tagesordnung. Hier wären z.B. Hörbücher wie "Tschick" zu nennen.

Aber auch Hörspiele wie ???, TKKG usw. usf. ein Bestandteil des Unterrichts, vor allem für das Fach Deutsch.

In den Lehrplänen und in der Schule an sich sind Hörspiele längst aus der Schmuddel- und Schrottecke draußen, sondern werden als eigenständiges Genre behandelt. Und da bietet sich ein Vergleich mit der Romanvorlage an oder eben auch ein handlungs. und produktionsorientierter Unterricht, in dem ein eigenes Hörspiel gemacht wird.

In den 80ern war das in vielen Bereichen, ähnlich wie die Comics, noch sehr verpönt. Da hatte man den (doofen) Standpunkt und sagte: "Das zerstört doch nur die Fantasie" oder "Trivialliteratur zum Hören - bäh!".

Und die RAABits-Materialien zu Mark Brandys sind echt top. RAABE kostet zwar etwas, aber es im pädagogisch-didaktischen Bereich sind die echt gut!

In meinen Lehrplänen wurde das nicht einmal im Ansatz angekratzt. Einzig "Die Bibel" von Ben Becker fiele mir da noch ein